刚刚上三年级的孩子每天都要抄一篇300字的日记这样对孩子有什么帮助吗？
三年级开始就可以真正接触作文了，从每日三百字开始来写的话可以训练孩子的语言表达能力，以后接触更多也会有益处，作文是考试的关键，从基础做起是很重要的事情，当然内容的话也不能写的太枯燥，家长可以从旁提示或者辅导孩子，告诉他可以写什么，如何写，当然要求也可以逐渐提升，但刚开头还要慢点来
日记也得每天有新鲜事情，小朋友每天在教室，学校，家里，让他们能写什么，写几天就无事可写了。小朋友现在也做不到事事关心细心去观察什么。抄日记不如背日记，每天几段就可以了。真的现在老师来一出是一出，脑子干嘛不知道
小学三年级怎样写好起步作文？怎样避免流水账或内容空洞？
小学三年级是写作的启蒙阶段，相比较一二年级的水平要上一个大的台阶了，三年级的学生怎么样写好作文，我有如下建议:
一.多看书
三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的)。增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二.多读书
让孩子多读好文章。而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。加大孩子文学知识面。重点句子要背诵、牢记。
三.多写作
要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。能够把日记用一篇文章的方法写好一件事，日积月累会有收获的。
四.多讲解
在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。模仿写作很重要。特别是对三年级的孩子来讲。
五.多指导
作文，是语文中的“奥数”，是语文能力提升的核心支撑，是语文综合思维能力应用和高级思维品质的具体呈现。
作文分类：
一、启蒙作文
1、一年级启蒙；
2、二年级升格。
二、起步作文
1、起步开窍；
2、起步提升；
3、起步创新。
三、创新作文
刚开始学习作文的孩子，出现流水账，内容空洞是很长见的，这就需要我们对孩子在写作文上加以引导。
对于应该怎样去引导孩子呢？我倒是有几点建议供大家参考。
1.多读，画出好的词语。
刚让孩子读的时候，读小短文（切记篇幅过长），让孩子画出自己认为好的词语，用这个词语让孩子去造句。这样孩子就能用一个词语说一句话，日积月累，好词好句就出来了。
2.多看，多观察。
可以经常带孩子出去走走看看，让孩子自己多去发现问题，观察有什么不同。像为什么树叶的样子长的会不一样呀？等等。
其实小学生写作文，就是要多读，多看，多写。
小学作文只需注意两点，基本就可以做到优秀了。
说清楚什么事，包括前因，经过，结果。或者什么人，外貌，语言，动作，心理活动。
学会几种基本的描写：天气（晴，雨，阴，雪），语言，心理活动。动作。（第2条的语言，外貌这些描写所表达的意思和第1条的情况不同，第1条是说明如果写人的文章必须要有这几样东西的描写。第2点是说必须学会这些东西的写法）
学会基本的描写手法，知道什么样的作文里面必须要有哪几种描写，那作文肯定是没问题了。
但是让小学生学作文，我觉得先练习口才会更好。
孩子成长是先会说然后才会写的，所以如果家长注意的话，口才会比写作更容易学好。
语言表达能力好的人，要练作文是个非常简单的事。（后续再介绍吧）
语言表达能力好的人，写出来的作文会非常生动，非常有代入感，可以写比较极品的作文。
作文看着象流水帐是因为没有具体的描写，内容空洞则是缺少中心的事。所以按照这个方式，给
你家小孩试试吧！
小学三年级怎么样写好起步作文？怎么样避免流水账或内容空洞？王老师来回答这个问题。
观察和阅读是两条主要的途径。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”创作来源于生活，小学生作文也一样。培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。在这方面，我坚持让学生写日记、周记，积累素材。
“阅读是写作的基础。”多摘录好词好句，多积累，最好能背诵下来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，除了在课内阅读中积累语言，还要在更广阔的课外空间积累语言。
孩子上三年级，写语文作文无从下手，只会发呆，怎么办？
不说低年级的孩子一写作文就发呆，就是高年级的学生每每作文就望天花板、咬尖笔，半天写不出两字的，大有人在。
不要以成人的眼光阅历去要求孩子。往往成人认为很容易极简单的问题，在孩子看来却是一头雾水，比登天还难。试想，小学三年级孩子，字都没认识几个，要写一篇文章，谈何容易？（极个别神童除外）
现在孩子不会写或写不好作文，不代表他以后写不好文章。我记得我小学四年级被选拔去镇参加语文科比赛，基础部分答得稀里糊涂，到最后作文，因为当时对作文那一大段的文字要求，根本看不懂，问监考老师叫解释一下，他又说这是比赛，你自己理解。结果作文一个字也没写就交卷了。走出考场，领队语文老师问我考得咋样，我说没写作文。老师一听，张大了嘴巴显得很惊讶，似乎有点失望，最后只说了两句：都考完了就别想了，今后的试还有得你考，以后多看书吧！
以我个人的经历体验，我觉得现在小学尤其是低年级初学写作阶段，指导教师存在一个认识误区，一是人为拔高，二是对孩子大谈特谈什么写作方法、文章结构，如何华丽开头，精彩收尾之类。这些对十岁八岁的孩子来说，等于对牛弹琴。
要想改变孩子写作不发呆，鼓励引导他多读书才是关键，其他的都是收效甚微。巧妇难为无米之炊，没有丰富的文字积累，能写吗？
熟读唐诗三百首，不会作也会吟。我一直深信这句话。我认识的很多老一辈人，以前没上过什么学，估计也不懂什么写作方法，但论写对联、写信函公文什么的，我还不如他们，有什么秘诀吗？就一个字：读。