各位老师们，如何对班级的同学进行量化管理。对于量化结果靠后的同学，如何科学的惩罚？

不论是新手班主任，还是经验丰富的老班主任，永远绕不过一个工作，那就是管理班级。管理班级看似容易，实际上却占了班主任大部分的主要精力。毕竟每个人的脾气性格、学习能力都不一样，自然每个班也就更不一样了。或许上一个班级管好了，下次带新的班级还是像无头苍蝇一样不知道该从何下手，那今天小编就来分享一下班主任有趣高效的班级惩罚制度。

1、擦黑板一天或一周(视情况而定)

2、当着全班，微笑着吃两片柠檬 (既补充VC，又给大家带来欢乐)

3、向同学们分享自已喜欢的一本书，3分钟时间，进行介绍、分享读书心得

4、当面夸奖10位同学的优点

5、准备一段100字励志语录分享给大家

6、面向全班同学唱一首歌

7、作业翻倍或练字抄一篇课文

8、面向全班同学背诵一首诗或一段课文

9、去找薄弱学科老师，夸老师3个优点，找老师要签名

从实践来看，我个人非常推崇量化管理

量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。简言之，就是对学生各方面的行为表现，***用量化计分的方式予以评价考核。量化管理是一种有***、有规则的管理，比起非量化管理具有很好的管理效果。

我在八十年代读中师时，学校就实行量化管理，对学生的德、智、体、纪律、卫生等情况实行扣分制和严格的奖惩兑现，管理效果非常好，把一个偏僻落后、贫穷地方的学校搞得欣欣向荣，成为当时的全省楷模。

量化管理设计要科学合理

量化管理的方案设计至关重要。要综合考虑素质教育的内容，做到全面体现，重点突出，操作性强。当然，也可以针对专项工作进行量化管理。量化管理办法不宜过粗或过细，计分标准不能过宽或过严，既不能形同虚设，也不能让学生感到“高压”。

量化管理奖惩要分明

量化管理一定要有合理的奖惩制度，并且严格兑现，以弘扬正能量鼓励先进，遏制负能量鞭策后进。

我的建议

量化管理要坚持团结紧张、严肃活泼的原则，管出进步，管出和谐，切莫搞得***自危、互相提防。

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各位班主任老师，为了班级，可真是煞费苦心，各种形形***的管理措施，不得不让人感叹，班主任工作之操心劳累。

至于说到对学生进行量化管理的方法，我认为最好将之与小组管理结合起来。

因为对学生个人量化排名，容易让成绩差的孩子破罐破摔。

通常，成绩差的孩子，多数伴随着学习习惯差，自制力差，遵守纪律差等多种非智力方面的不良因素。因此，无论从哪方面对学生赋分，成绩差的同学都不会在短期内取得明显进步，因此，无论用什么方式对这些学生进行惩罚，都是不公平的。

而同时，在几次努力无果后，这些学生就会挫伤积极性，不再把量化排名当回事。

那么，如何将学生量化与小组管理结合起来呢？

首先，将学生按照成绩平均分组，五六个人一组，成绩好的与成绩差的搭配，争取每个小组的平均成绩大致相同。

然后，从纪律，学习，表现多方面对所有学生进行量化赋分。

纪律满分20分，学习满分70分，平时表现满分10分，每人满分100分。

其中成绩方面，正如前面所说，成绩的基础不一样，论绝对分数赋分排名一定是不公平的，因此，建议对所有学生按照考试的进步名次进行赋分。

把学校对班级的要求量化处理，***取“无中生有“法进行合理的奖罚。

班级管理无非是纪律和学习，量化项目必须围绕这两个项目进行。学习成绩不用说，只需要把各科成绩记录在内即可。对于纪律来说，迟到、早退、旷课和请***要作为量化项目纳入量化体系中。也要把学生获得各种荣誉或良好的行为作为加项，把学生各种不良的行为作为减项同时纳入量化管理体系。量化管理需要适当的赋分和汇总比例，一定要定期公布和总结以发挥管理和促进的作用。

一般地，学习方面要以奖励为主，促进学生增加学习行为；而纪律方面以惩罚为主，降低学生违反校纪校规的行为发生率。其中，奖罚物不能是生硬的罚钱或体罚。应该***取“无中生有“的方式，把学校针对学生奖励和表彰政策作为惩罚物，比如，助学金、奖学金、三好学生，优秀标兵或进步奖等。对于量化考核靠后的学生，通过逐渐取消相应得评选资格和权益，让学生在失去的过程中接受相应的惩罚。