三四年级的小孩，才接触写作文，总不愿写作文，怎么办？

谢谢！正好在此探讨我的做法是否正确，我们的上三年级，最不爱写作文，写一篇作文抠鼻子，揉眼晴，玩弄笔，就是写不出来，没办法，我找好文让他自己念，再抄下来让他读，最后他自己少加改动，这样做不知对错？

三、四年级的小孩，还不太明白作文的意思，怕写作文或不愿意写作文，是很正常的。大人愿意写作文吗？也不情愿吧！

写片段是教育部对三、四年级的作文要求，也就是写一段意思连贯的话。片段是作文的组成部分，不是真正意义上的作文。

要求三、四年级写片段，是根据小孩子的认知水平确定的，老师和家长不能随意拔高要求。要求高了，超出了孩子的认知水平，孩子就会产生恐惧心理，怕写或不愿意去写。

写片段有两个很好的方法，老师和家长们不妨让孩子试一试。

一个是围绕着某一件事或某一个事物随意写，尽量写得详细具体。比如写阳台上的一盆花或院子里的一棵树，在写的过程中，如果能展开一些联系或联想、想像的话，片段就会写得很长，对以后五、六年级的成篇练习，帮助很大。

另一个是给孩子一些词语，让孩子围绕这些词语展开联想，编写故事。比如用“英、营、硬、赢”写一段话，孩子会满怀信心地去写，编得五花八门，童趣横生。

写片段时应鼓励孩子尽量写得长一些。长了会不精练，不精练没关系，以后可以轻易地删繁就简。如果一开始就要求恰到好处，孩子写作文就会束手束脚，文章展不开，字数写不够。

我们都经历过孩童时代，可能记忆不是很清晰，但应该都有所感触。

从三四岁小孩角度来说，认识有限，但记忆深刻的事都是快乐。上学的时候也是有快乐有烦恼，虽然都是简单的事，快乐却占据一大部分。写作文是作业，伴随的不情愿和认知模糊，老师和家长认为简单的事不一定简单。多看多听多接触才能更了解万事万物，让孩子了解然后记录，每次一句两句，连起来就是一个故事。

三四岁的孩子好像懂得不少，但年少懵懂需要引导，好山好水好故事都需要去经历。

作为孩子这就是我的理解，不过作为家长，如果仔细想想孩子的学习生活，肯定能更有效的引导孩子写作文。

谢邀请！首先，作为老师或家长，要彻底打破“作文”两个字的神秘感，要把它理解成像日常生活一样。说白了，就是把我们要说的话、所做的事、或藏在心里的想法，变成了文字表达的一种方式而巳，这就是我们所说的“作文”。千万不能把它当成一件高、大、上的事儿，去人为的设计障碍，把简单的事情复杂化，自己懵完了再去蒙孩子。

至于对刚接触作文的小学生来说，有人却给出了多观察、多读、勤思考、多积累素材等建议，这是大可不必的。因为，这是对作文感兴趣后下一步的事，等他爱写作文后，自然而然就会做的。如果本身就对写作文有一种恐惧感的学生来说，还没等写就让他做这做那，那不更增加了他的负担，适得其反了吗？

其实，搞写作的人都清楚，首先你得想写或爱写，才能把作品写好。如果把它看成是一项必须完成的任务，是很难写出有深度和广度的文章来的。

同样的道理，小学生从不愿写作文到爱上了作文，必须找到他兴趣的切入点，这才是问题的关键之所在。任何强制的手段，都会造成他对写作文的逃离或厌倦。