小学二年级，老师要求语文课本上所有课文全部会背，合理吗？

是否合理，看你的家庭教育！其实，如果你的***教育得法，二年级学过的课文，你不用逼他死记硬背，学完他就会记住的！请问你。回家后，你知道他今天学了那篇课文吗？这篇课文有意思吗？你能不能给我们读一遍，让我们也有机会学习到这么好的课文！……这些你做不到感兴趣，你的孩子就会觉得是负担！如果你感兴趣，他就会觉得他比你懂得多，一定要在你面前显摆，他就会让自己把知道的告诉你，而且会很愿意给你读一遍讲一遍！你做不到，问题就会出在你身上！！！

需要背诵的课文，课文背后的练习要求那就有标注需要背诵课文，其他的课文，熟读多读几遍就可以了，死记硬背没有用，关键还是孩子要理解课文，能掌握每篇课文的知识要点并且学会运用，这比把课文背的滚瓜烂熟要好，大语文时代，语文其实不应该是死板的，恰恰语文最应该是有灵活性的。就好比同样的命题作文，一百个孩子，可以写出一百篇不一样的文章，但条条大路通罗马，各有各的观点和精彩。

取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下。首先笔者要明确地告诉你两点：一、你的孩子遇到好教师了。二、你的孩子不背课文，最后你的孩子不会被老师怎么样。笔者多次教三四五年级语文。本人教语文有几点要求比书上高一点：1、生字新词的听写，范围比书上要求的略大，但都是课文上面的。2、背诵的范围也书上的要求高，但都是书上的。三年级一般要求全部背课文，但对于个别应用性的文章一般不要求背，有时只背一段；有些长文章也只背笔者指定的部分，但所背的比书上要求高。3、作文要求远比书上高！本人教小学语文，双休天的家庭作业千篇一律，两件事，一是看课外书，学校提供书；二是写作文。有多少个双休天，就要写多少篇作文。还要在学校用正课写作文（包括老师指导作文）。为了完成上述任务，我经常组织学生读课文读生字词。每天早晨读，午读有时也读，放学前也要读！每天一般读三次。对读轮读学生带学生读开火车等，各种形式人读都会反复无数遍地使用，有时还会齐背。另外，还分数次将生字新词抄写10遍。这10遍会分解在基础训练、写字、抄写、课堂作业中。有时还用点时间，先分小块（如以课为单位）听写，期中或期末还会复习，还会读、抄、听写。作文会反复指导，全期写三四十篇作文，课堂作文十多篇。重点单元有两次作文。那么，其他内容，我会比别的老师搞得简略点，也不会花別的教师这么时间。比如教小学语文，每课书我顶多分析半节课，大量的时间都是读课文和做基础训练，老师支配的时间很少。所以，学生有时间读书、做作业、写作文。笔者这么教，是不是差生也跟上来了？没有。但反复读抄生字新词，或多或少对差生有点帮助。反复读背课文对全体学生都有好处，多做作文，先慢后快，快速作文，学生受益更大。最后，背不得的，听写不出来，作文写不好的，也就“佛系”了！听之任之，但这一部分人一般要到期末才会放过他们！

总而言之，教师实际上是弹性操作！能背的人是课课要背！不能背的，老师不会将其杀掉！作为家长，第一天开学，就要孩子预习读课文，要走在教师的前面！当然，孩子就是一副永远跟不上的架势，那就减少任务，比如只背书上要求的（书上要求要背的，优生是要默写的！）。教师会弹性要求学生，这个度把握在教师心里，一般不会讲出来！回答供参考。