在义务教育阶段，评价好教师的标准是拿学生成绩排名定的吗？你怎么看？
义务阶段评定一个老师是不是好老师，不能只看成绩好与坏。好老师教出来的成绩自然不会很差，但也不一定就是很好的，有时甚至排名最后也是有的。因为教出来的学生成绩好与坏跟学生学习方面的兴趣和能力有很大的关系。同个班级同个老师教出来的，成绩常常就相差甚远，这只能是怪学生学习不力，与老师好坏无关。当然了，如果一个老师在平衡编班的情况下，连续几个轮***出来的成绩都是很差的，这样的老师肯定就不是好老师了。
好老师除了跟成绩有一定的关系外，还与老师的为人师表有很大的关系。好老师的言行举止都应该是得体的，能够成为学生的表率。
好老师对学生应该是关心爱护的。除了在学习上关心学生外，还应了解学生的家庭状况，从生活上加以关心照顾。
大多数学校教师的排名主要以学生的成绩为标准。
1.教师的专业素质和能力都大差不差，关键在于管理学生的能力。如果能够管住学生，让学生爱上你的课，那就好办了。爱屋及乌！
2.教师队伍中脱颖而出的主要是班主任，付出多强度大，还能最快晋级。当了班主任，学生就会认真对待你一门课，毕竟学生心中班主任还是有点威严和厉害。
3.每个年级都有好班和差班，有人为分班的因素，所以学生的素质好了，自然而然成绩就好。学生的素质差，那可想而知成绩也好不到哪去。所以，有一定的偶然性。
教学是一份良心活，纵使领导以成绩衡量我们的教学成绩，我们依旧会教书育人。在三尺讲台上奉献我们的青春岁月，毕竟教师的天职在我们心中。
所以，无论怎样，做好自己的本职工作，爱岗敬业，做一位和蔼可亲的好老师，成为了我的毕生追求！
以学生成绩排名为依据，来评定一名教师的好坏、优劣，这恐怕是当前绝大多数义务教育学校的评价机制。
其实，社会上评价一名老师时，何尚又不是如此?
当今教育中存在的诸多问题，如:教师过分追求分数、学生课业负担过重、日益频繁的各种补课活动、学生厌学逃学现象等，以及当前深受批判的应试教育，可以说，无不与以学生分数为依据的评价制度密切相关。
这就是我们教育界所讲的:教学评价制度是指导一切教学行为的指挥捧!
以"三味"所在地中小学校来看，小升初考试科目为语数英3科，中考为语数英物化政史7科，那么，除此以外的所有科目即为“副科"。不考试的科目就不再进行评价，不评价，教师教得再好也就没成绩，既然没成绩，教师就不再好好教，甚至不教，或全用于"主科"学习时间。因此，音体美劳等非考科目，虽然课表上有体现，但实为虚设。这些科目的考业老师本来就很希缺，即使好不容易配有一名，基本也自愿改教“主科"去了。因为没成绩的话，就无法评职称、拿绩效奖。
最可怕的是:如果某老师教的全是"副科"，那么，在社会上、师生中绝对会被歧视，得不到应有的尊重!这样的老师再优秀，也不是"好老师"了。
“三味"教了30年的书，还真从未见过有老师获取过音乐、美术等科目教学荣誉的!当然，也就从未听说过有教音乐、美术、体育等科目的“好老师"。
在这种畸形的、不平衡的评价体制下，素质教育、均衡发展之类，基本成为一句空话。
或许，这也是城乡教育差距的真实体现吧。
现在评价教师是否优秀，比较公正的校长，就是以教师所教科目，在乡镇组织的考试中，学生考试成绩为标准；任意妄为的校长，就随意指定，标准是什么，我想你知道。
但是在以学生考试成绩考核教师时，又乱像横生，如有第二职业的老师，因为时间靠不上，可为了学生考试成绩，便体罚或变相体罚学生了；再就是，个别教师，为了学生考试成绩好，***用题海战术，让学生买试卷，把学生泡在题海中，水多泡倒墙，虽然有家长投诉，可校长要的是成绩，于是违反师德现象频出，但只要成绩好，就是好教师！自然还有更出格的，在此暂且不说，这已经说明，为分数评价教师优劣，是教育的最大困窘，其他都从此派生，特别是学生考试成绩与教师评优树先、晋级聘任联系起来后，更是手段卑劣！
可见，义务教育阶段，以学生考试成绩评价教师，是多么片面！而今国家在走向依法治国，教育也开始以法治教，评价教师的标准应该科学务实，应该真正起到导向作用，有关人士必须认真研究一下了！
称职不称职要看你的教学成绩。评市、县、镇先进个人要看你的教学成绩。学校评优也要看你的教学成绩。期终总结每个年级排名次也要看你教学成绩……总之有关主管部门都是按学习成绩论英雄，你让教师怎做？
老师写给孩子的评语,我要怎么回复啊？
首先先说：感谢老师对我家宝宝的安全、健康方面的担心和关爱，作为家长，我们会在家对此方面的问题耐心教导孩子，争取和老师一起规范孩子的言行。再次感谢负责的好老师！
无论是批评还是表扬都应感谢老师。这说明老师注意到这个孩子了。平时要尽量多和老师沟通多了解孩子在学校的情况。
如果老师对孩子提出表扬，回复时要表明，孩子的收获更多来自于老师的教导，为此在此表示深深的谢意；
如果老师对孩子提出批评，回复时要表明，感谢老师的指导，作为家长一定会重视孩子的教育，会和老师配合好的；
老师写给孩子的评语,我要怎么回复啊？
首先先说：感谢老师对我家宝宝的安全、健康方面的担心和关爱，作为家长，我们会在家对此方面的问题耐心教导孩子，争取和老师一起规范孩子的言行。再次感谢负责的好老师！
无论是批评还是表扬都应感谢老师。这说明老师注意到这个孩子了。平时要尽量多和老师沟通多了解孩子在学校的情况。
如果老师对孩子提出表扬，回复时要表明，孩子的收获更多来自于老师的教导，为此在此表示深深的谢意；
如果老师对孩子提出批评，回复时要表明，感谢老师的指导，作为家长一定会重视孩子的教育，会和老师配合好的；
班主任如何正确批评和表扬学生？
批评和赞扬学生，目的都只有一个，就是让学生健康地成长。只要有助于学生成长，不管是批评还是表扬，也不管用什么方式，都是值得肯定的。
表扬用喇叭
表扬具有正面激励作用。表扬当着全班的面大声表扬让全班都知道最好，不仅能激发个体的自信心，而且可以给全班树立学习榜样，让大家找到学习方向。
被表扬的对象如果是容易骄傲的个体，最好是单独面对面表扬，同时提醒注意戒骄戒躁。
批评悄悄话
批评具有反面教育功能。但谁都不愿意受到批评。不过做错了事，表现较差，作为教师不予以批评矫正也不行。但为了学生面子，对学生个体进行批评教育才取说悄悄话的形式最好，给足学生面子，他会更珍惜。
如果被批评的是一群人，当然用喇叭进行批评也可，也会达到更好的教育作用。如果是批评个人，同时为了震慑他人，也可用不点名的形式进行批评。
有时表现好也可用批评
一些学生，好表现，易骄傲，一味地表扬不一定要激励作用。老师就要有心思，注意观察，发现不足，发现歪心思，就要及时指正，或者给予批评教育。对于易骄易躁的学生，给予一定的打击，也是有好处的。
有时表现差也可用表扬
对于表现一向较差的孩子，批评已经没有了作用，如果继续一味地批评，恐怕这孩子就会破坛子破拽了。老师不妨换个角度，变一种方法进行教育。对于这样的孩子，最好是能发现他们身上的闪光点，进行表扬激励。他们得到表扬后也许就会逐步树立信心，找到成功感，体验到获得感，就会更努力，从而不断进步。
无论是批评还是表扬学生，都要发挥出教育者的教育艺术。
首先，要让学生感觉到你是爱他的，因为爱，老师会给予学生过多希望，所以才不允许学生犯错，有了错，一定要批评。
其次，老师一定要善于发现学生的闪光点，闪光点能为学生成功助力，所以老师一旦发现身上的优点，一定要及时表扬。
总之，爱是教育的本质。
班主任要正确批评和表扬学生，就要充分利用班主任的长处和优势，做到形式策略上目标统一，要求灵活多样；方法手段上柔中有刚。
班主任就是学生在学校里的家长，与孩子接触的时间最长，所涉及的学生进步成长的点点滴滴全面而琐碎复杂；班主任职责除了要教好所带的学科外，更主要的会体现在全班学生的育人目标上。所以班主任要正确批评、表扬学生，首先就要注重形式策略上的目标统一，要求灵活多样。
1，先得通过学生充分讨论，师生一起确立一个班级之“魂”一一管理信念或目标，并制订相应的奖惩措施或班规，让师生有一个共同努力的方向或目标。
2，在执行过程中，班主任要坚持表扬为主、批评为辅原则，还得注意对事不对人而又因人而异的灵活多样策略。
3，加强家校沟通，班主任与课任老师沟通，注重全方面了解掌握学生学情，坚持严格统一要求和区别对待个性特长不同的学生，教育学生德智体美劳全面发展。
4，“横向式”归纳:注重学生日常行为规范和班级目标管理的每日落实情况，一日一归纳小结，表扬先进，批评不足；“纵向式”总结:一周、一月、半学期、一学期，全班班风班貌班纪执行情况的归纳整理，每个学生的发展变化曲线，都要有一个树正气和肯定进步，戒勉不足提希望的总结。
还要注重方法手段上的柔中有刚。
1，学生在校最亲最近、最信任的应该是班主任。我们班主任也要结合教育目标和家长要求，真心对孩子，贴心育孩子。
2，认识换位思考的重要性，设身处地站在个体学生的角度考虑问题。既要对每个孩子做到严格要求，也要因人而异，循循善诱，“张弛有致”，重孩子转变和进步。
3，讲究表扬批评教育艺术。
不管是批评还是表扬，首先弄清楚老师的目的是什么，是为了学生的成长，还是为了老师的尊严，是对事还是对人。如果是对人，不管是表扬还是批评都有可能伤害学生。因此班主任批评或表扬学生，应该站在公正的立场上。其次要注意批评或表扬的方式，批评一定要在事实弄清楚的基础上进行，批评之前要跟学生好好沟通，让学生从心里感觉到错在哪里，并且愿意接受老师的批评。要掌握好批评的度，不能过度批评，也不能蜻蜓点水一带而过，这需要班主任的智慧。当众批评要谨慎，要给学生留足面子。同样，表扬也是这样，要在翔实的事实基础上给学生相对应的表扬，同样不能过度，当众表扬也要谨慎，因为表扬了某个同学就意味着批评其他同学，所以表扬不能过度。
班主任如何正确表扬批评学生？我认为应该因人而异，分为三种情况。一，比较优秀的学生。二，一般的中游学生。三，比较后进的学生。
一，比较优秀的学生，这个学生如果平常各方面表现的比较优秀，偶尔有点值得表扬和批评的小事就不要批评表扬了。有比较大的事还要表扬批评的，一般一个学期一两次就行了，以鼓励他继续前进。
二，一般的中游学生。这一种学生也不能表扬批评太多了，要突出重点。三，是对各方面都比较落后的学生，对这样的学生要多表扬少是批评。只要发现了优点就要表扬，鼓励，不论什么时候，不论大事小事。
在表扬批评学生时，老师是要调查了解清楚的，要事实就是，公平公正，准确无误。本着多表扬少批评，当众表扬个人批评的原则去做。注意维护学生的自尊。注重思想品德的表扬批评，当然，学习，纪律等各方面都不能丢。谢谢。