你觉得部编版小学语文教材怎么样？

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一部语文教材是是国家行为要符合时代的价值观！在体现语文课程标准准要求的基础外，在语文素养培养的基础上，向生活拓展，向课外和时代同步的特点。学习和借鉴了过去教材编写的经验，以及查缺补漏的作用来编写教材，体现了教材的基础性，普及性，科学性，发展性。

有机的渗透社会主义核心价值观中华传统美德教育，内容上体现了语文教材的基本理念，重视学生能力和素质的发展，注重学习方式的培养，在过去教材编写的基础上有所突破。

第一、文章选题腐朽，很多怀旧文脱离时代，写作手法陈旧，是特殊历史时期的产物，不能作为范文使用，没有分析解读的意义。

第二、语句生僻绕口，很多土语方言，中国语言文字博大精深，而一些生僻的形容词早已不为人们使用，孩子们很难应用和理解。

第三、编纂逻辑虎头蛇尾。部编版教材在拼音的教学上的确做出了应有的尝试，低年级课本可谓是用心了的，但是在中高年级课本上就显得逻辑混乱。例如诗词文言文完全可以按照年代顺序选录编纂，中间加载一些相同时代的历史故事，这样孩子们又学习了经典，又掌握了历史进程，丰富了学识，一举多得。

第四、减量不减负。书中学习重点变得不突出，使得学生不得不完全依赖教辅材料，考试题从此变得扑所迷离。这也是社会补课屡禁不止的重要原因。

第五、对学生行为类，心理健康、道德品质类、法治类的文章几乎没有。

第六、对新知识，新文化，新意识形态没有正确引导和衔接，学生没有代入感，无法产生学习兴趣与共鸣。

第七、背诵。什么文章值得背诵，背诵的意义在哪里？古文是需要背诵的，而现代文呢，积极向上的，语句优美的，需要烂熟于心的，六年级下只有两篇要求背诵的现代文，一篇是“聪明的你，告诉我，为什么来到这个世界呢?“另一篇“人总是要死的“搞得寒***大过年我不敢让孩子连续背诵，忌讳的要命！

还有比背诵《舌尖上的中国》来的更有满分作文的示范作用的吗。消极，仇怨，迷茫，难道是背诵的真实奥意？

第八、多数课文都是匿名的，也就是说不知道谁写的，难道那些文学大家知名撰稿人的文章不值得摘录吗？你们经费少到给不起稿费吗？

第九、背诵你喜欢的段落。这种自欺欺人的提问就不要出现了好吗，你非逼着老师说“同学们，你应该最喜欢第二段”老师也挺难的！

二、三年级的父母，如何在家教孩子写作文？

二、三年级的爸爸妈妈，是如何在家里教孩子写作文。作为多年的班主任我总结出以下几点。希望能帮助到家长们。

1、多读书。俗话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读一些有用的书籍，才能正确引导孩子顺利写作文。爱读书的孩子，作文不会差的。

2、学着仿写。对于刚开始写作文的孩子，仿写是很有必要的。先从，一个词、一句话、几句话、到一段话……。仿写一段时间后，家长就会发现孩子的作文，不再那样简单粗糙，而是多了很多生动的语言。

3、移花接木。接下来，孩子可以试着把自己比较喜欢的字词句，恰当的运用到作文里。使其作文更加的生动、形象。

4、小练笔。最后家长们要恰到好处的鼓励孩子写一些小练笔。把自己的真实想法和看法抒发出来。由小练笔到小恋笔。孩子就会真正的爱上写作文。

孩子写作文更多的方面在于描写，在于改编，所谓的改编就是改写文章。

上面这幅图是一个比较完美的文章，这篇文章充分的利用了排比、对比、夸张，大量的使用了成语，并且我们的确可以感到三年级的孩子写出这样的作文，水平的确很高，许多成年人写作文都不见得有这样的水平，所以说对于23年级的孩子来讲，只要有自己的话，有自己的语言，能够把作文水平提得非常的标准。

其实这样的作文在我们小学语文课本学习的过程中，完全可以通过改变或者仿写完成，这些的完成是孩子作文水平提高的一个步骤，在这个步骤中家长如果想辅导孩子的话，那么就应当让孩子熟读课文，我们不要求背诵，但是读书总是有着很强的语感的。

当然有些作文可能的确需要模仿，有些漂亮的文章的确需要孩子有丰富的知识，洋洋洒洒的几百字对于23年级的孩子来讲也是非常难的，所以家长自己如果有读书的习惯，可以和孩子一起分享，一起读一些优美的散文，优美的作文。

有的孩子写作文写完之后，不管是同学家长老师都不满意，自己也不满意，其实出现这个问题的时候，家长在辅导让他改正的过程其实是一个非常困难的过程，但是我们可以从简单的句子开始让孩子把一个句子写好。

句子的写作要求基本上就是主谓宾对于成年人这样理解，对于孩子就是把一句话说的很明白，让听的人明白，让看的人明白，同时要正确的使用标点符号，使用标点符号可能带来的语气，可能带来的情感，当孩子句子写作比较满意的时候，慢慢的让他把句子进行扩大，扩大成一个段落。

辅导孩子的关键在于让孩子把一句话先写好，写好了一句话之后，然后慢慢的扩展，慢慢的放大。