三年级的学生要读哪方面的书才能提高写作能力？

三年级孩子建议多读童话故事，这些故事画面感强又适合孩子阅读，然后鼓励孩子带动作地讲出这些故事，这样，有利于培养他们的阅读兴趣及形象思维能力，也有助于提高他们的写作水平。

三年级的小学生作文，可以说已经正式进入“写作文”的阶段了。

通过一二年级看图写话的训练和积累，孩子有了一些写作基础，但是若要写出好文章，还是需要不断积累和练习的。

这个时候，可以让孩子看一些小学优秀作文集，儿童文学，白话版古典名著，世界著名的童话寓言书籍，增长孩子的文学积累，提升一下文学素质，重点是养成阅读的好习惯。

边读边思考，动动笔头最有效。不能书也看过了，看得什么也不记得了。学会和养成记摘抄和写读书笔记的习惯。

三年级的学生，没有必要非看大部头的书，就是说非得把一本长篇名著全读完。可以为孩子选择名著儿童版，精彩片段节选版，分章节的去阅读，孩子即可以接触名家名作，又不至于引起孩子反感，慢慢培养阅读兴趣即可。

三年级小学生读什么书都可以，只要有利于孩子的身心健康就行，但是对写作水平的提高却是有限的。

为什么这么说呢？阅读与写作表面看起来都是在做与文字有关的事情。阅读是读文字书籍，写作是把想到的东西用文字写出来。但是两者在我们的大脑之中却是不同的两条道。虽然都有共同区域，但却不是完全相同的。所以阅读对写作的提升是有，但却是有限的，不会太大的提升写作水平。

要提高写作的水平，就要在写作的训练通道上下功夫，要针对写作进行训练。写作的训练是什么，很简单，就是写作文。所以三年级的小学生，我们建议他们从写日记开始，每天写一篇日记就可以大幅度的提升他们的写作水平。

为了帮助孩子们更好的坚持写作、写日记，可以告诉他们一种零秒思维写作的方法。

小学生一般因为写作文相对较费时间，而且学生不明白应该如何来写作，所以在写作的时候总是不知道如何下笔，慢慢衍生成了对写作的恐惧、害怕，不敢写作文。因此，我们要大力的突破他们害怕写作的心理，让他们敢写，不害怕写。这时候用到零秒思维写作的方法可以说是非常适合他们的了。

零秒思维有三个原则：不许停、不许想、不许改。

不许停就是让学生拿出笔开始写之后就不要停下笔来东看看西瞧瞧，要一直往后写，不能停下来。遇到不会写的就写拼音，或者画图，总之就是要坚持让大脑不断地往外输出。

不许想也不是让我们什么都不想，而是不要想的太快了。因为想的速度和写的速度是不一样的，会存在差异的。所以在写的时候，脑袋瓜想慢一点，与写的速度保持一致。

不许改，就是写错了没关系，不要去纠结这里错了那里错了，非要改过来。我们现在的小朋友不断地使用橡皮擦或者涂改液，导致小学生们写作的时候不停地修改，一边写一边改，写了半个多小时还没有写出多少内容来。小学生的思维完全被修改打乱了，实在是不值当的事情。

读书是一件事，作文是另一件事，不能混为一谈。

读书是读别人的文章，作文是写自己的事情。

读书是吸收，作文是表达。正如吃饭，读书是到别人的饭馆里品尝美食，作文则是自己在厨房里烹饪食物。品尝别人的美食非常轻松，自己去烹饪则比较辛苦。

品尝了别人做的美食，自己能不能做得出来？个别人可以，多数人则不能，因为没有别人那样的技巧，没有别人那样丰富的经验积累。

纯粹读书并不能提高写作能力。当然读书不多，写作能力更是不可能提高，所以读和写是相辅相成的关系。

书中的观点或者是各种描述方式，永远是作者自己基于当时的一种环境，最恰当一种表达方式，而写作最根本的要求是表达我们内心的真实情感，要求我们做的自然的流露，真实的表达，不矫情。

所以，刚开始写作的时候，由于积累的不够多，所以基本上不会遇到直接引用原文观点的情况，即便遇到了，结合自己的语境，常常出现的问题是，词不达意，非常的突兀。

所以，通过大量的阅读提高写作，不能试图引用原文，而是要学习作者的思想，以及他们的表达方式.而不断的写作，就是于潜移默化中学习他们的表达方式，反复的练习，通过自己的语言，将作者的观点，换一种方式表达出来，最后成为自己的东西。而这一切必然是大量练习和阅读的结果。