一年级老师一天讲两课孩子跟不上？

现在学校上课讲的都很快，孩子的学习方法很重要，在家里父母要和孩子经常沟通学习上的情况，多给予些鼓励，让孩子回家后能主动的复习，孩子不懂的地方父母要耐心的去帮助孩子，现在学校老师都会建一个家长群，可以反应一下情况，也可以私聊老师寻求帮助，老师肯定希望孩子不懂的会问他。

是很多孩子跟不上，还是就一个孩子跟不上。如果有很多孩子，那就家长和老师反映，可以让老师课程放慢些。如果只是一个孩子，那就是孩子接收能力慢了。一年级也没什么知识点，就是要多读多写，现在孩子放学早，父母辛苦一些，让孩子放学多读多写课本上的内容。时间长了，养成好习惯，自然就能跟上了。

一年级孩子跟不上，有可能是孩子基础差，自学能力较差

一，孩子基础差

有很多孩子没有上幼小衔接，家长认为上幼小衔接没必要，幼小衔接班一般学的是拼音和20以内数的认识和加减法，是一年级学生学的基本内容，如果没有这基础，一年级的教学进度又比较快，导致孩子跟不上。

二，孩子上课注意力不集中

有调查显示，5―6岁时儿童注意力集中时间约为10——15分钟，7——10岁时儿童注意力集中时间约为15——20分钟，10——12岁时，注意力集中时间约为25——30分钟，12岁以上能超过30分钟。而一年级的孩子基本上是7岁左右，集中注意力的时间是15-20分钟，上一节课的时间是40分钟。孩子注意力分散，就会导致孩子跟不上老师的节奏，久而久之，孩子就学跟不上。

作为教师在课堂上为了照顾后进生，优秀生却嫌弃进度太慢，该如何处理？

做为同行我是这样想的：肯定不能放慢进度！

一、容易打乱教学***，不利于完成教学任务。

教学工作是一个系统工作，每学期，每月，每周都有***安排，在有限的时间，要完成固定的教学内容，你照顾了学困生，放慢了进度，打乱教学***，期末放***了，你课没讲完，不合适吧。

二、帮助学困生不能靠放慢教学进度。

学困生的转化确实是令人头疼的一个问题，因为这个工作要花费巨大的精力和大量的时间。我认为转化学困生可以这样做：

1、了解原因，对症下药。如果态度有问题根本就不想学，你就是一节课上十个课时，对他还是没效果。

2、尊重他，鼓励他，这样的学生什么性格的都有，有自卑的，有好动的、有思维迟钝，反应慢的，也有粗鲁笨拙缺乏上进的……不 不管什么样性格的人，老师都要时时刻刻尊重他，鼓励他与他交朋友，多给他们表现的机会。至少不要让他烦你。他只有喜欢你这个老师才能行，喜欢你的课。

3、教学目标可以适当降低，要求可以降低，他们只需要达到最基础的目标就可以了。对于识记理解类的基础知识，他掌握就可以了，跟后面的运用创造类的要求，他可以尝试，但不一必做硬性规定。

4、发现闪光点，拿起表扬的武器，让他体验学习的成就感很快乐，目标降低了，它就容易成功，容易体验到学习的带给他的愉悦感，从而培养学生，学习的兴趣。

总之，学困生的转化，不是象我们说的这么轻松，但是，放慢教学进度绝对不是转化后进生的上之策。

我是一名初中数学教师，由于学生的素质参差不齐，分层次教学尤为重要：

1.在导学案中设计一些小学衔接问题，让差生能够也能做一点，培养他们的学习自信心，1-2题提高题让优等生一定要完成，简单的题目练速度和准确率，一题多解，多解合一，培养优等生不盲从老师，有自己的批判性的思维和发散性思维。

2.讲评试卷时，根据学生的答题情况，大多数对的不讲，主要中等题讲评和变式，难的题目讲思路，讲评速度较快。

3.编写一些提高题（做好编号），部分学生做，做完来讲给老师听，再换下一张试题，激起优等生之间的竞争和“攀比”。

教学进度既不以优秀生为标准，也不以学困生为尺度，教学进度基本是以大部分学生为标准的。因为这是课堂，一个班四五十名学生，而且，教学进度一般是大纲、教材等早已设计好的，大部分教师，不会为了学困生而放慢教学进度的。即便这样，也存在优秀生吃不饱，学困生咽不下的情况，面对这种情况，我是这样处理的。

一，安进度上课，让优秀生帮助学困生。既不会让优秀生无事可做，也不会放弃学困生。

二，分层次布置作业，优秀生的作业多点、难点，以培养开放思维为主；学困生的作业则以基础性为主，这样可以让学生都有成就感、满足感。

三，发挥优秀生的作用，课后辅导学困生，因为学生与学生更有共同语言。

当然，提高学困生的能力，教师不是只安排一下，应随时调度，掌握实际情况，及时改变策略。

总之，对于学困生，优秀生要***取不同途径，既让优秀生吃得饱，更不能让学困生越落越远。

是的，我也曾经遇到过这个问题，我也纠结过，烦恼过，后来就想通了，因为我的学科根本不需要烦恼这个问题，是我自找的！

原因很简单，我任教的是历史。初中历史，总体而言，还是以识别记忆为主、理解为辅。只要能够把书本的知识记下来，那在中考的时候也不会很低分。

但尖子生往往很快就能把书本的内容记住，而后进生往往通过一节课也无法记住书本的内容！既然如此，我就承认这个现实:哪怕我在课堂上再兼顾后进生，他们在课堂上也不可能把书本的相关内容记住！既然如此，那我的课堂就留给尖子生吧！所以我的课堂是建基于最聪明的那批学生，我备课时的一些设问，都是以尖子生的水平为基础的。当然，对于后进生我是不轻易放弃的，只不过他们的主战场不在课堂上，而是在课后。课后我会规定各种各样的背书任务，老样子，尖子生一下子就能完成，而后进生则需要花费我不少的精力！

当然，在培养尖子方面，上一年我教初三，直接在我教的班里面挑出历史成绩最好的十位学生，然后出高考题给他们做，让他们互相争论、据理力争，我从旁观察、记录，通过这种方式培养他们的思路。

总之，尽可能要兼顾到双方，但如果不可兼得，那当然要向尖子生倾斜，毕竟他们还要上高中呢，而后进生大部分上不了高中，中专也用不上很多我们现在要教的内容。

课堂教学，无论是照顾优秀生，还是照顾后进生，都是不正确的。课堂授课的进度的快慢，应该适应全班的平均水平，也就是说以中等生为标准。

优秀生的学习，一般不用你太担心。如果他听课觉得无趣的话，他们会自己做一些题的，关键是你要保证他课后的练习量就可以了。你只需讲到重要的地方，提醒他们注意听就可以了。而后进生，你是照顾不了的，他们中的绝大多数者，潜意识是封闭6识，不接受老师给予的信息。这种情况怎么照顾啊？真是有心无力。要想要让后进生回到学习中，必须给予他们强大的压力。但无奈的是，现在我们老师掌握的手段实在是有限。我们可以和风细雨地教育他们，付出我们的“爱”。但是这种“爱”的程度是否能战胜学生的惰性，我们老师也无法确定，只能尽力而为。

总之，我们的课堂既不能取悦优秀生，也不能照顾后进生。课堂必须适应全班同学的平均水平。

我是肥仔老师！关注基础教育！期待你的关注！

孩子在学校犯了错误被停课，停多长时间算是正常的？

我认为孩子犯错，老师也挺难的，孩子特度好的批评教育写检查，就害怕那些顽固，老师说着不听，不接受批评的孩子，老师联系家长把孩子带回家批评教育，停课一半天也无所谓，住要是起到教育目的，***入是老师的错故意叼难孩子，直接找校长不行就找教育局，是最好的方法，谢谢参考

根据情况来看！对于别的家长来说。恨不得你的熊孩子滚蛋再也别回来，因为影响到别人的孩子学习了。对于家长来说，一个小时也不正常，赶快教育好孩子让他可以上课吧。对于老师来说，无所谓，少一个不少，多一个不多，你家娃没那么重要！

从理论上讲，孩子是不能被停课的，但在实际教育过程中，教师包括学校会碰到很多困难，要通过停课来达到教育孩子的目的，尤其是寄宿制学校。

但停课之前必须明确：1.停课只是手段，不是目的；2.停课必须和家长沟通，双方达成共识，也就是说，要告知家长什么原因停课，停课要达到什么目的。否则，停课就起不到应有的作用。3.停课需要多方参与，老师，家长，甚至社会。

至于停课多久合适，这需要家长充分配合，协商。

一、建议家长在停课过程中，通过一些方式来教育孩子，比如说1.家长可以从家庭角度进行思想教育；2.通过一定的活动让小孩提高思想认识，这些活动可以是家务劳动，可以是户外爬山，也可以是社会实践活动，社区义务劳动等等；

二、停课过程中，家长要随时保持跟老师联系，双方共同关注小孩的思想变化，特别是小孩对犯错原因的认识；

三、家长及老师认为达到教育目的，即结束停课，恢复正常。也就是说，停课没有固定的时间，可以是半天，也可以是一天两天，只要达到效果即可。当然，返校之后，老师需趁热打铁，巩固强化教育效果，并进一步安抚小孩情绪，让小孩体会到老师的关怀和温暖。

你好，我是王一惠老师，回答你的提问。

首先，我的观点是：不认同学校以停课作为对学生的惩罚，因为学生本身违反的就是课堂规则或是学校制度，教师以停课方式处罚，恰恰是给学生不良心理暗示，并且无论停课几天，都会影响学生的学习，就按初中生的学习情况来说，一节课不上，就要费时补习上去，何况是几天不上课。

总之，停课作为处罚学生的方式，不合适。

现在，我们转移注意力，讨论一下，除了停课，还有没有其他的处罚方式。举例建议如下：1、让学生为班级（教室）做三天卫生；2、让学生当众描述事情（当下所违反纪律这件事）发生的前因后果，借助表达和讨论，引导学生认识到自身行为。除了这两点还有很多，但这样做就需要教师要提升自己驾驭学生、良性沟通、了解学生心理特点的专业能力。

试想，让学生停课，回到家里，家长更加无法接受，情绪焦虑之下，就会指责打骂孩子，反而情况更糟，如果亲子关系本就不太好，会更容易引发其他矛盾甚至学生的极端做法。

我相信更换一下方式会更加有利于学生的发展，也更加促进师生沟通及家校合力共育，真正的站在教育的角度在给予，而不是仅仅使用停课处罚。

以上回答，希望能帮到你！

首先停课对学生来说毫无疑问是最不利的，所以我觉得停多长时间都不正常。尤其是对于那些成绩不太好的同学，停课只会让他们的知识落的更多，所以也很难将成绩提上来。

如果按实际来说，学校与老师是没有权利停学生课的。但是因为学生在学校犯了严重错误又不得不惩罚，所以也只能配合老师，将孩子带回反省。也许会因为这次的反省，以后不会再去犯错。所以也不用太悲观，如果这次可以让学生深刻认识到自己错误，并且因为停课导致自己的知识落下更多而后悔行为。那我觉得这次的惩罚也起到了有利的效果。

所以如果是真的犯了重大错误，必须回家反省。那么在时间上确实需要把控。如何能做到即惩罚了学生，让学生自我反省认识到错误，又不能将知识落的太多，导致学生对学习失去信心，最后高考失利。综上考虑我觉得3-4天最佳，因为时间太短，他不会深刻反省，认识不到自己的错误，时间太长会让学生内心对学习没有了兴趣。

在这个过程中，家长应该起到一个好的作用，通过这次的惩罚。应该让孩子明白，自己的行为只能自己去负责。而自己损失的很可能就是这几年学习成果因此而失败。因为对于那些成绩偏差的学生来说，落下的知识，如果想自己追上来已经是非常困难。造成的结果只能是成绩一落千丈，逆袭简直是比登天还难。而这一切却是因为自己的不好行为导致，所以只能付出代价，自己后悔已经晚矣。

所以作为学生，应该最守纪律，努力学习是关键。千万别因为自己的无知犯错造成停课反省的结果。因为这个结果是对你来说最为不利。如果想考出好成绩，真的需要珍惜每一堂课的学习，如果这些***不重视，很可能当你后悔时，却不会重新来过。