小学生抄作文好吗？

首先可以肯定，小学生抄作文比一个字也不写要好！另外，低年级抄作文如三年级刚学写作文，抄一抄作文不但有好处。而且也是开始学写作文的重要方法之一。

小学低年级学写作文有两个重要的东西，一是材料的来源；二是准确合理的表达。

作文是写生活的，写所见所闻所感。小学生的所见所闻又从何而来呢？并且要让老师有操作性。下列方法：一是看图作文，看一幅图或几幅图写作文。二是情境作文，让学生动手吹泡泡、剪纸、看一段***等，解决所见所闻问题，再让孩子展开想象，先写所见所闻，再写点所感。三参观旅游作文，……有了材料，孩子也不会剪辑，理不清线索，抓不住重点，缺乏表达，……怎么办？一是老师指导，重点指导记叙文六要素；二是教师下水作文，也可让学生抄读；三是同题同材料范文引路，也可让学生抄读；反复多次训练，小学生有可能获得写作文的“渔”，而不再是“鱼”。

小学高年级一般以不抄作文为妙。(视水平选方法)

回答供参考。

这个问题题主没有说清楚，是初学作文的三年级孩子，还是五、六年级的孩子？如果是三年级初学作文的孩子，抄作文也不算错。因为初学作文，模仿也很重要。

我们每天让孩子看课外书，其实就是让他们去学习、积累、感悟，就是培养他们使用语言文字的能力。如果是三年级孩子，看作文本不如让他们抄作文书，毕竟好记性不如烂笔头。

孩子通过抄作文，学习他人的写作方法，积累好词佳句。抄得多了，自己在习作时，会知道描写动物该怎么描写，写人物又该从哪些方面写，曾经抄过的哪个词语用在这里正合适，更能表现所描写事物的特点。这时，别人的东西已经内化成自己的东西。不知不觉间，孩子的写作能力得到了提高。

当然，抄作文会给孩子加大作业量，老师在布置这个作业时，可以和练字结合起来。可以要求孩子两天抄一篇作文，而且长年累月坚持下去。这样到高年级，孩子脑海中积累了很多写作方法，好词佳句。再不会为作文发愁，老师布置了题目，孩子略一思索，就知道写什么，而且洋洋洒洒，没有什么口水话。

切忌为了应付考试，让孩子抄作文、背作文。那样的抄作文没有一点价值。表面看起来，孩子们的作文分数都高，实际上孩子的写作能力并没有提高。

总结：

对于初学作文的三年级孩子来说，抄作文可以帮助他们学习他人写作方法，积累好词好句。抄得多了，脑海中积累的东西就多，运用起来就越娴熟。抄作文不是为了应付考试，是为了提高孩子的写作能力。

我是有23年教龄的语文教师，一至九年级教学我都循环教过，所以我还是有发言权的。

我原来也觉得不好，因为抄作文束缚了孩子的想象力，让孩子学得人云亦云。但是当我面对三年级刚开始学习写作文的孩子和写作基础极差的孩子的时候，我感觉我错了。真是没有调查研究就没有发言权，实践才能出真知。城市里的孩子，相对来说很小就开始了阅读，所以口语表达能力和写作能力相应也会较高。但是农村的孩子，有些你是想象不到他的阅读量会少到什么程度的。有的上了三年级，课外阅读量为零！我为什么一直提到三年级呢？因为新课标包括以前的教学大纲的要求，都是从三年级开始正式要求孩子的写作能力的。你可以想象一下，一个课外阅读量为零的孩子，突然让他写一篇对他来说是长篇大论的文章，该有多难。我是亲眼所见，不止一两个学生一到写作文的时候，就吭哧瘪肚，笔头都要咬碎了也写不出一个字来。我手把手地教他写，我说几个字他写几个字，我停下来他也停下来，一双迷茫的大眼睛或者小眼睛不知瞅向何方。我用了很多方法，收效甚微。直到我也开始试验着用以前我所不齿的方法——让学生抄优秀习作背优秀习作。但是抄不是目的，只是手段。这种方法短期内可以应试，长期可以教会基础差的孩子学会写作，因为背的多了自然就出口成章了，还记得那句“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”吗？就是这样的一种方式。其实不管古代还是现代，我们的语文教学中都让学生背很多的经典诗词范文，起到的也是这个效果，要不怎么说，“自古文章一大抄”呢？经过几年的实践证明，这种方法确实解决了困扰我已久的教学大困难。那些不会写作的孩子，也变得不用背也能写出比较长的习作了。背是为了不背，等到孩子会写了，自然就不用背了。

实践出真知，我的实践经验告诉我，有些方法不要一味抗拒，也许试一试，它就成了治病良方呢！