孩子四年级了，总是写不好作文，为了500字绞尽脑汁，有什么好的办法？

这个真的不好搞，孩子对学习语文这方面不感兴趣，写作就更加了，由于词汇的缺乏，加上内容，逻辑，格局啥的都没有，无从下笔。如果要改变，先从孩子的兴趣入手，从简单有趣的童话故事，引导孩子入门，渐渐地培养起对文学的兴趣，进而耐心慢慢的培养对阅读的兴趣，只有这样一步一个脚印，每天进步一点点，日积月累阅读丰富了词汇多了，轮廓格局有了，自然写作就慢慢起来了。

四年级的同学，写作文一般只要求三百字到五百字。不会写的同学，大多是凑字数。于是，就难免会列概念，说废话，这样拼凑出来的作文，就有点象流水悵，不像作文。针对这种状况应教孩子学会写“具体”学会摘“帽子"(指概念)。比如写《我的好妈妈》不少同学会这样写道:我妈妈是个好妈妈，关心我爰护我，对我很好……，"对我很好"就是顶大帽子，怎么好:怎样关心爰护我?沒有具体内容和情节细节的描写。如没有具体事例，具体内容，那读者又怎么能看得出，你妈对你好呢?所以，要写出五百字的作文一定要有丰富具体的内容或事例。至于如何写具体那就另当别论了。

我现在就是小学四年级语文教师，我试着回答一下这个问题吧。

首先，四年级学生并没有要求写500字左右的习作。在平时练笔时，四年级一般要求每篇写300—400字；较为正式的考试中，试卷的“习作”一项也往往只预留400字（格）的篇幅。所以题主说孩子“为了500字绞尽脑汁”，应该属于正常现象，因为你一厢情愿地给孩子拔高了标准。

现在择要说说《语文课程标准》（2011年版）中对于3～4年级“习作”的要求吧：

你看，这个“课程标准”既是对学生要达到的程度的一个具体要求，也包含着对学生学习的指导。从中不难看出，作为刚学习习作的四年级学生，仍是以培养习作兴趣为主。具体来说就是“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。

在如何指导学生写好习作上，《语文课程标准》给出了两条建议：观察和阅读。这其实也是所有写作者，也包括作家走作文之路所依傍的两条腿。

“观察生活是写作的基础，使学生在写作时有话可写；阅读是学生收集素材、培养语感的直接手段，对学生的写作更是至关重要。”

还不仅如此。观察生活还能让学生成为一个热爱生活的人，一个细心的人；而阅读不仅仅是“积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”作为习作的材料，更是能够丰富孩子的精神世界，在他们成长的过程中潜移默化地改变着容颜、气质、谈吐、胸襟，最终成为一个博闻的人、宽容的人和内心强大的人。

所以，在此我再重复一遍：想要让孩子改变“绞尽脑汁也写不好作文”的现状，就要结合老师引导孩子耐心、细心地观察他身边的人和事并认真地记录下来，养成习惯。同时，鼓励孩子阅读，先从他喜欢的书开始，再引导他扩大阅读面，读文质兼美的好文章和好书。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，就是这样。

我们班的习作教学，现在可以说渐入佳境。学生们爱写，乐写，乐于把自己的自作展示给他们的同学们。对，要及时把孩子的习作展示出来，这是对他们的劳动成果的一个肯定。比如，由老师和家长或者其他学生朗诵，制成音频材料在微信群里转播；由孩子或者其他人书写出来粘贴在班级的学习园地或者学校的宣传栏里，也可以拍出照片在微信圈或者微信群里展示。我相信这应该有效果。

《谢邀》这位家长，您的孩子四年级写500字的文章很难，这说明您的孩子没去体验过生活，只有体验生活的孩子，才能够写出一篇精彩的文章。

平时多带孩子去外面走走，游乐场，风景区去看看，回来以日记的形式把这一场面记下来。

每天写一篇曰记，叫孩子把所看到的、听到的、自己在学校所经历的，都可写成日记。买几本看图写话，带有拼音的故事书，或短而精的文章给小孩阅读，小孩的写作能力很快就会提高。

孩子4年级作文写不好，这个问题是普遍性的，很多小学生500字作文西抄东借的，下面我用自己的亲身经历来回答你的问题。

第一，孩子还未养成写作文的习惯，就是没有养成兴趣，对写作文有恐惧感，怕写作文。家长要多指导孩子，找思路，也可以找个补习老师给孩子辅导一下。

第二，孩子阅读量小，心里沒有内容，所以很难写出自己的作文。要加大孩子的阅读量，多买美文作文，不要买电子读物。

第三，要给孩子鼓励，这样孩子写的好了，就有劲了，也会喜欢上写作文，引导是最有效的方法，家长要试试。

方法还有很多，我就先讲这些，有需要的家长可以联系我。

希望我的回答能帮助到你！