如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？
您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。
1，这个问题我有一定的发言权。因为我批改过小学生的作文，知道孩子们在作文的时候，写错字的几率确实是比较大。
但是请大家相信，我在批改作文的时候，比较认真仔细。我相信其他老师也是非常负责的。
2，没有经历过的人或许难以想象，当一个老师，在有限的时间内，有效又迅速地批改几十甚至上百个学生的作文，需要付出多少精力和时间。这考验的是老师的能力，更考验的是精力。
事实是老师的精力是有限的。即使他们非常认真，也总有疲劳的时候，而疲劳的时候，错别字有可能就被忽略了。但是老师还是会一字一句斟酌，通篇看孩子文章的立意、结构等。
3，通常情况下，老师跟家长汇报孩子作文学习情况时候，主要是从孩子的思维、作文思路、阅读量、语言表达等方面来做出评价的。
至于错别字，这是学习的基础，作为家长能查找出问题，并帮助孩子纠正，说明您很负责，孩子有您这样的家长，真是幸福。
4，当然，即使人无完人，即使精力有限，在批改作文时，老师都应该尽可能完美。所以，如果出现错别字没有检查出来的情况，您可以跟老师仔细沟通，相信老师会***纳您的提议，并认真修改的。
我的回答结束了，谢谢！
一篇好作文需整体把握，不能以偏概全
你说孩子的作文中有很多错别字，老师还说是好作文，这是为什么？我认为，老师可能没有说错。因为错别字 ，不是衡量一篇作文好坏的唯一标准。我在批作文的时候，有错别字的作文，只要其它方面把握的好，我也经常给批成一等。你看一下好作文的标准，就会清楚一些了！
那么，一篇作文好作文，都有哪些标准呢？
一篇好的作文，必须要有一个明确的中心，或者叫做主题思想。如果写一件事的话 ，这件事说明的道理是什么，应该突出而明确，不能模模糊糊，说不清楚，更不能什么道理也不说。如果写人物的话，人物的特点要鲜明。比如写这个人勤奋，还是写这个人宽容，还是写这个人有爱心等等。
写作时，选择的材料要新鲜。比如，写《一件感人的事》，有的同学写自己感冒了，妈妈照顾我，我感动；有的同学写早上下大雨，爸爸开车送我去上学，我感动；有的同学写上学起晚了没吃饭，老师给我一袋奶，我感动……这些作文老师给的分都是二等。但有一名同学写他看见一只母狗为保护小狗与一只老猫搏斗，鼻子被猫挠出了血，他为狗的母爱而感动。这一篇作文，老师却批了一等作文。为什么呢？因为选材新颖。
所谓层次分明，就是分段要合理。二三年级的孩子，写三四段就行，最少要写三段。二年级，也不要就写一段，因为只有写三段，才能分清开头、结尾、正文。写一两段，就无法区分层次。
内容具体，就是写的详细。文中会运用各种描写方法。比如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写等。写记叙文，一般不能光叙述事物，要善于描写事物。
语句通顺，就是能把意思说明白、说清楚，没有太多的病句。二三年级的孩子，不一定要求运用太多的修辞方法，用也可，不用也可，不能要求太高。
文面整齐，一是字要写的认真，不能潦潦草草；二是尽量少写或不写错别字；三是标点符号要正确；四是行款格式要符合要求。
家长发现，二年级的孩子等作文里有很多错字，老师没有改正，还说孩子作文好，遇到这种情况，家长怎么办？
只要家长知道，作文的批改，跟写字作业的批改的不同，就知道该怎么办了。写字作业，要看的就是字写得正确与否，笔顺是否正确，这就是标准。作文的标准不是写字的标准，老师批改作文，不是给学生改正错字。老师要从整体上评价学生作文。
从作文的评价方面来看，首先是中心是否明确，中心明确，就不会跑题，这就达到了基本的标准。其次，作文的内容，是否有新意。第三，作文的语句，是否通顺，是否能够表达出想表达的意思。第四，作文的书写，是否符合要求，格式是否规范正确，纸面是否整洁。
如果一篇作文，上面4个方面，都达到了基本的要求，这就是一篇好作文，即使是里面有一些错别字，也不影响这是一篇好的作文。老师在批改的时候，不一定要改正错别字。详批的，会把错别字标注出来，简批的不标注也可以。一个班级几十个学生，每周几十篇文章，老师不可能全部详细批改，每篇作文都有一些详批一些简批，这很正常。
二年级的孩子，刚刚开始写小作文，是从一年级的写话过渡而来的，他们还没有多少词汇，他们会写的字也很有限，我们会让孩子不会写的字用拼音代替，就是这个道理。
为什么很多孩子孩怕写作文，就是因为，他们刚刚学习，刚刚起步，这个阶段需要的是不断的鼓励、表扬，激励上进，让他们敢于动笔，喜欢写作，消除他们写作文的畏难情绪。
如果一名老师，以一个成人的眼光，去看待二年级孩子的作文，提笔就是给孩子改错字，越改心里越不舒服，不痛快，那么，老师的评语，就大多是训斥，批评，指责，甚至是讽刺，挖苦，这让本来就害怕写作文的孩子，就更加害怕了，更不敢动笔了。遇到这样的老师，孩子以后可能真的就不会写作文了。