三年级的孩子，老师让每天背一篇作文，这样真能提高作文水平吗？

我的女儿现在上五年级，我说说我对培养孩子写作的干货方法，1.父母经常在孩子的面前拿着书或者看着书，目的就是潜移默化的影响孩子，养成看书的习惯。

2.给孩子大量的买书，在孩子的书桌旁全部布置成书架。给孩子打造读书的环境。千万不要问孩子愿不愿意看，要以自己特有的视角给孩子选书，同时要引导孩子给孩子***这本书怎样的好？

3.在读书的过程当中遇到美句好段落叙述人的事的景的，一定要让孩子背诵下来。

4.除了默读书籍也要锻炼孩子有声阅读。并且每天录制成语音发给家长。

5.在淘宝和拼多多上尽量以成套的方式去购买，价格会非常的便宜。

6.三年级就可以给孩子购买小学作文，初中作文，高中作文。各阶段的最新5年优秀作文等等。散文、杂文，人物传记、初高中的必读书目和选读书目提前购买。4大名著的白话文、版文言文版。关于国学方面的四书五经等各类文言文版书籍。读者、青年文摘、意林。历史类书籍，地理类书籍。近代、现代著名作者的书籍。

7.一篇好的作文是要经过反复的修改而淬炼成了。自己优秀的作文可以发表于好的平台上。

对于基础差的孩子来说，背诵作文很有帮助，尤其是三年级作为作文起步的阶段，有必要背作文。老师在讲作文时肯定讲了方法，但是作为低年级的孩子来说光有技法还不够，肯定要有一定积累才可以写出好作文，而积累源于平时的摘抄和背诵。所以不用怀疑，老师的做法是对的。作为家长跟随老师脚步走就对了！

据我了解，现在很多小学，乃至初中，把提高学生的作文水平，多数都是把重点放在让孩子背诵优秀作文，或者是摘抄优秀语段上。很少有作文技法的指导和训练。

如果您是语文老师，或是孩子的家长，有没有自己更好的见解呢？

上次一个条友在她的微条里说，她从小语文语感好，没怎么用心学，语文也能取得不错的成绩，但数学是弱项。

所以呢，她家小孩上小学的时候，她给孩子报了好多的数学兴趣班，孩子语文成绩差，她也没当回事。就这样孩子到了初中，语文成绩再也提不上来了，死记硬背的东西能都对，阅读理解就是总是跑偏。

后来听某方面的专家说啊，这孩子在小时候这个听说读写的基础没打牢。

专家说啊，想要学好语文，就要多阅读，阅读是信息的接收，多读不同知识面不同类型的书能提高孩子的阅读理解能力。

多写，把自己读的，看到的，想到的用自己学到的文字去记录下来，从阅读到写作这就是一个输入输出的过程。

多积累，多读古诗词，优秀文学，把那些好的句子，好的词记录下来，内化成自己的东西。

提高孩子作文水平是多方面的，背书背作文不能说没用，但不能死背，更不是"死背"越多越好。孩子时间也有限的，孩子智力、体力等也有限的。背的目的是能运用，要学用结合，活学活用。

活学，是指背的文章要选，适合三年级学生，能在指导下读和背，并了解文章大意。每篇读、背要有目的、重点，每阶段也要有重点有***地安排。活用，即每篇或每阶段背诵后，根据背诵的目的和***，让学生有意观察实际，比如这阶段主要背诵写父母兄弟姐妹的文章，让学生观察自己的父母兄弟姐妹，写出"我的父亲""我的姐姐"等作文，强调写的目的是告诉人们我的真实的父亲姐姐是怎样一个人，表达自己的情感。要达到这一目的，一定要挑选自己观察到的最能"表现真实"又体现我"爱、敬、怕、恨等情感的事、言、行、景、貌等来写作。鼓励孩子尽量大胆选用已背文章中的字词句事以及写法(如结构顺序、人的慈、恶、喜、厌面貌神态，勤、俭、能、爱的事情、行为，室內室外场景等等)，强调"精选"。

作文后阅评切不可少，就"活学活用"而言，对其已背文章有"最佳"的选择运用要肯定，选择不当要纠正，有不同的改造(模仿)和创造(背诵课文外的写法)更要表扬，有死背照抄要批评。如此循环往复，这样活学活用，对提高作文水平有用。开头讲过，这不是提高作文水平的唯一办法。

小学三年级一篇作文老师让写四次老师是故意针对学生吗？

1我觉得不会     

2老师就算愚弄学生或者针对学生也不会让他们写作文的  大家都知道小学作文是一项高分题   老师要是有意针对学生谁便抄抄课文就行 3我想老师应该是想让孩子们用一个题目写出四篇不同的文章   好让孩子能更好的理解  有更深刻的印象  是为了孩子们将来写作有更多更好的思路

三年级小学老师都爱看的作文？

三年级小学生老师都爱看作文,作为一个老师他们都喜欢，那些孩子懂得感恩的作文看到这样的作文的时候都，觉得，这是一个怎样的孩子，他是一个懂事的孩子懂得感恩懂得体谅父母，老师最喜欢这样的作为，也更喜欢这样的孩子。如果我是老师我就喜欢这样的作文